Transcription

Lampiran 1. Foto saat melakukan penelitianGambar 11

Gambar 22

Gambar 33

Gambar 44

Lampiran 2. lembar angket dan validasi ahliLEMBAR ANGKET VALIDASI AHLIPADA ANGKET KONSENTRASI BELAJAR SISWAJudul Penelitian : Pengaruh Penerapan Video Pembelajaran Terhadap KonsentrasiBelajar Tema 7 Sub Tema 2 Siswa Kelas IV SDN BangetayuWetan 01 SemarangPeneliti: Faradina UlfahInstansi: Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sultan Agung SemarangDengan hormat,Sehubungan dengan adanya angket konsentrasi belajar siswa kelas IV, makamelalui instrument ini Bapak/Ibu kami mohon untuk memberikan penilaian terhadapangket konsentrasi belajar yang telah dibuat tersebut. Penilaian dari Bapak/Ibu akandigunakan sebagai validasi dan masukan untuk memperbaiki dan meningkatkankualitas angket konsentrasi belajar ini sehingga bisa diketahui layak atau tidak angkettersebut digunakan dalam penelitian. Aspek penilaian angket ini dengan memberikanpenilaian dan masukan terkait kesesuaian butir dengan indikator yang disajikan dalamtabel kisi-kisi penulisan angket konsentrasi belajar.PETUNJUK PENGISIAN ANGKETBapak/Ibu kami mohon memberikan tanda check list ( ) pada kolom yang sesuaipada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut:skor 4: sangat setuju, skor 3: setuju, skor 2: tidak setuju, skor 1: sangat tidak setuju.Sebelum melakukan penilaian, Bapak/Ibu kami mohon mengisi identitas secaralengkap terlebih dahulu.5

Tabel 3. 1Kisi-kisi instrument konsentrasi belajarNo1IndikatorDescriptorPerhatian padaMemperhatikankonsentrasi pelajaransecara aktif setiapButir soal1, 3Jumlah2materi yangdisampaikan olehguru.2Kesiapan menerimaDapat merespon dandan mengemukakanmemahami setiappengetahuan yangmateri yang diberikandapat segera munculseperti menerapkanbila diperhatikanpembelajaran yang2, 42615, 72disampaikan.3Mengemukakan suatuSelalu bersikap aktifide atau pendapatdengan bertanya danmemberikanargumentasimengenai materipelajaran yangdisampaikan olehguru.4Mampu mengadakanMencatat hal-halanalisis terhadapyang perlu dicatat,menyimak dengan6

pengetahuan yangseksama dan bertanyadiperolehsaat ada yang tidakpaham.5Berpartisipasi dalamBekerja sama dengankelompokkelompoknya untuk8, 10291memecahkan masalahyang sedang dihadapibersama.6Merespon bahan yangMenjawab dengandiajarkanbaik dan benar setiappertanyaan yangdihadapi.Jumlah107

ANGKET KONSENTRASI BELAJAR SISWAIdentitas RespondenNama:Instansi:Petunjuk Pengisian1. Isilah identitas Anda terlebih dahulu pada tempat yang telah disediakan.2. Jawablah dengan jujur sesuai dengan keadaan anda. Jawaban yang anda berikanakan dijamin kerahasiannya dan tidak akan mempengaruhi nilai anda pada matapelajaran yang bersangkutan.3. Jawablah pernyataan dengan memilih salah satu dari empat alternative jawabandengan memberi tanda check ( ) pada kolom yang telah disediakan.4. Baca setiap pernyataan dengan teliti dan seksama.5. Selamat mengerjakan dan terimakasih atas kesediaan mengisi angket ini.6. Alternative jawaban.SS : Sangat setujuS: SetujuTS : Tidak setujuSTS : Sangat tidak setuju8

Alternative materipembelajaran yang disajikan2.Setelah guru menjelaskan materi, saya dapatmemahami materi yang telah disampaikantersebut.3.Ketika saya dijelaskan materi oleh guru, sayatidak asyik bermain sendiri, tetapi sayamendengarkan penjelasan oleh an oleh guru, saya dapat menerapkancontohnya dikehidupan sehari-hari5.Ketika ada hal yang belum saya pahami, sayabertanya kepada guru6.Jika contoh yang diberikan oleh guru itu kurang,saya dapat menambahi contoh yang lain yangbelum dijelaskan oleh guru7.Ketika ada hal yang penting yang harus dicatat,saya selalu mencatat dibuku catatan saya8.Saat ada tugas kelompok, saya selalu bekerjasama bersama kelompok saya9.Ketika saya diberi pertanyaan oleh guru saya,saya selalu menjawabnya10.Saya membagi tugas bersama kelompok sayaagar mengerjakannya cepat selesai9STSSTS

Kesimpulan dan saran : .Semarang, 19 Februari 2019Validator .NIK10

11

LEMBAR ANGKET VALIDASI AHLIPADA ANGKET VIDEO PEMBELAJARAN BERPENGARUH TERHADAPKONSENTRASI BELAJAR SISWAJudul Penelitian : Pengaruh Penerapan Video Pembelajaran Terhadap KonsentrasiBelajar Tema 7 Sub Tema 2 Siswa Kelas IV SDN BangetayuWetan 01 SemarangPeneliti: Faradina UlfahInstansi: Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sultan Agung SemarangDengan hormat,Sehubungan dengan adanya angket video pembelajaran berpengaruh terhadapkonsentrasi belajar siswa kelas IV, maka melalui instrument ini Bapak/Ibu kami mohonuntuk memberikan penilaian terhadap angket video pembelajaran berpengaruhterhadap konsentrasi belajar yang telah dibuat tersebut. Penilaian dari Bapak/Ibu akandigunakan sebagai validasi dan masukan untuk memperbaiki dan meningkatkankualitas angket video pembelajaran berpengaruh terhadap konsentrasi belajar inisehingga bisa diketahui layak atau tidak angket tersebut digunakan dalam penelitian.Aspek penilaian angket ini dengan memberikan penilaian dan masukan terkaitkesesuaian butir dengan indikator yang disajikan dalam tabel kisi-kisi penulisan angketvideo pembelajaran berpengaruh terhadap konsentrasi belajar.PETUNJUK PENGISIAN ANGKETBapak/Ibu kami mohon memberikan tanda check list ( ) pada kolom yang sesuaipada kolom yang sesuai pada setiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut:skor 4: sangat setuju, skor 3: setuju, skor 2: tidak setuju, skor 1: sangat tidak setuju.Sebelum melakukan penilaian, Bapak/Ibu kami mohon mengisi identitas secaralengkap terlebih dahulu.12

Tabel 3. 2Kisi-kisi instrument Video PembelajaranNoIndikatorDescriptorButir soalJumlah1KomunikatifPesan yang1, 8, 1032, 923141516, 72disampaikan mudahdipahami danditerima oleh siswa.2KreatifMenampilkangagasan semenarikmungkin ke pesertadidik.3AudioNarasi yang ditulis divideo jelas danpemilihan pengiringmusiknya jelas.4VisualPenulisannya jelastidak kontras denganwarna yang dipilih.5Media bergerakGaya pergantiantampilan sederhana.6Layout interactiveTata letak gambardan tulisan tidaksaling tumpang tindihagar siswa mudahmemahami.13

Jumlah pernyataan10ANGKET KONSENTRASI BELAJAR SISWAIdentitas RespondenNama:Instansi:Petunjuk Pengisian1. Isilah identitas Anda terlebih dahulu pada tempat yang telah disediakan.2. Jawablah dengan jujur sesuai dengan keadaan anda. Jawaban yang anda berikanakan dijamin kerahasiannya dan tidak akan mempengaruhi nilai anda pada matapelajaran yang bersangkutan.3. Jawablah pernyataan dengan memilih salah satu dari empat alternative jawabandengan memberi tanda check ( ) pada kolom yang telah disediakan.4. Baca setiap pernyataan dengan teliti dan seksama.5. Selamat mengerjakan dan terimakasih atas kesediaan mengisi angket ini.6. Alternative jawaban.SS : Sangat setujuS: SetujuTS : Tidak setujuSTS : Sangat tidak setuju14

KriteriaNoPernyataanSS1.Video pembelajaran yang disajikan mudah belajaran yang telah disampaikan oleh guru.2.Dengan diputarkan video pembelajaranyangmenarik, saya langsung memahami materi yangdisampaikan di tampilan video tersebut.3.Keterangan materi yang dituliskan di videopembelajaran jelas, sehingga saya dapat menambahiide yang lain jika diketerangan video tersebut dirasakurang lengkap.4.Penulisan materi di dalam video pembelajaran dapatdibaca dengan jelas, sehingga saya dapat mencatathal yang penting yang harus dicatat5.Perpindahan slide yang satu ke slide yang lain jelasdan tidak membingungkan sehingga saya mudahmemahami isi materi yang dijelaskan pada videopembelajaran tersebut6.Keterangan tulisan yang ada gambarnya mudahdipahami, sehingga jika saya mendapat pertanyaandari guru saya dapat menjawabnya7.Tulisan pada video pembelajaran mudah dibaca dantidak aneh-aneh sehingga saya dengan mudah15STSSTS

membacanya dan dapat mencatat hal yang pentingyang harus dicatat.8.Dengan adanya video pembelajaran saya lebihmudah memahami materi yang disampaikan olehguru.9.Dengan tampilan yang menarik saya lebih sukapembelajaran menggunakan video pembelajaran10Saya lebih paham dijelaskan dengan media videopembelajaran daripada hanya menyimak buku sajaKesimpulan dan saran : .Semarang, 19 Februari 2019Validator .NIK16

Lampiran 3. Data angket kelas eksperimenNoAngketKehadiran KonsentrasiNama SiswaAngketvideopemb1ADITYA RACHMAT HIDAYAT 33352ADNAN OCTZEL EVANHARSONO 33343AHMAD IKMAAL MAQOOSID 39354A’ISYAH HIMMATUSSHOLIKHAH 36365ATHALIA MIRANTI WIBOWO 32326BARA ANTONIO ARASHEL DIZA 38307CLAURA ARIFIANI 34278DEWI AGUSTINA 33359DICKI ALDIAN SAPUTRA 393610ELVINA RAMANIYA TERTIASAHDA 343511FAHRI AFFAN ASRAFUL ANAM 393712FAJAR BUDI RAHMAN 343613FAZA ALRI PUTRA 383914GENDIS KIRANI 362815INDAH SUCI RAMADHANI 343616INDRI LESTARI 333317LUTFIANA ROBI’ATULADAWIYYAH 333318MICHELL NICKY DARMAWAN 353619MUHAMAD HISYAM AL WAFA 353617

20MUHAMMAD ADITYA NURRAMADHAN 303221MUHAMMAD DAVID PRATAMA 353622MUHAMMAD DZAKYRAMADHAN 343923MUHAMMAD GLENN HAVIDZSAPUTRA 373924NADILA SYIFATUL ULYA 343625NAIRA DEVANI PRIYONO 363426NAUVELIA DWILUTHFIASA’ADAH 353627NAYZZA PUTRI AYU SETIAWAN 342828NAZWA NURIL RAMADHANI 353429NITA DIANA SARI 393830PRANANDA ULIN NUHA 312831PUTRI DELIA OCTAVIANI 333532RAFHELLEON ARYASATYAMAULANA 263033RISQIANSAH HIDAYAT SAPUTRA 363034RUWAIDA RAMADHANI 363735TIARA NOVI ANGGRAENI 353636VINCENTIA ATALITA DEVIANAHAPSARI 362937XABY KHOSYI MAULANA 322438ZAHRA DESTI ARDITA 353739MUHAMMAD ASYHAR ITSNAINNUR AHMAD AL GHIFARI 393918

Lampiran 4. Data angket kelas controlNoAngketKehadiran KonsentrasiNama SiswaAngketvideopemb1ADZKIA LATIFUN NISA 30332AFRISAL FULVIAN RAFIF 33333AHMAD AFIF SYIFUDIN 35324AHMAD ZUHAIRUL IRWANSYAH 30385ALIFA DINDA RAHMADANI 31346ALIFA RAHMADANI 34327ANDIKA PUTRA SEPTIANI 31298ANITYO AHMAD RINJA 33359ANUGRAH ADAM WIBOWO 403410ASGAF LUYGI 323511BAGAS FELIX ARI APUTRA 353712BAYU SEKETI 343613BUNGA SHEVNA PUTRI LUSENA 363914EVA ROSINTA ANGGRAENI 332915EVSHAVA AFRIDA ATUSSOFA 313416GADING WULUNG WIJANARKO 303317IBNU FAIZAL ICHWAN SAPUTRA 323318INDAH DEWI AYU 323619KAISSYA NUR AZIZAH 333620KAYLA DAFFA JULIAARDELIAWATI 293221LISA FATKHULNISA 353319

22LISA PUJI MAHARAM 343923MOHAMMAD ANDRA ARIEF P 373724MOHAMMAD RENDI WIDIANTO 323525MUHAMMAD AHFAS AKBAR 333726MUHAMMAD FALIH BADAR B 313427NABIL PUTRA PRATAMA 332928NADILA NAILA PUTRI 323429NADYA FADHILIKA PURNAMA 353730NAKEYZA PUTRI KANAYA 293031PANJI IHSAN DICKI A 313532RAFI JAMESHA ASRAR 273033RAFIANDRA REZA PUTRA 343234RAGIL PUTRA RAMADHAN 323735RAHMA RAMADHANI 313536SHEVA FATHUR ROHMAN 333037YEREMIA FEBRIAN WAHYU P 303438ZAENAL ABIDIN 333139ZUNNUN BUYA HAMKA 364020

Lampiran 5. SilabusSILABUS KURIKULUM 2013KelasTema 7Alokasi waktu: IV: Indahnya Negeriku: 76 jam pelajaranMata Pelajaran danKompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranPendidikan Pancasila danKewarganegaraan1.4 Menerima berbagaibentuk persatuan dankesatuan sukubangsa, sosial, danbudaya di Indonesiasebagai anugerahTuhan Yang MahaEsa2.4 Bekerja sama dalamberbagai bentukkeberagaman sukubangsa, sosial, danbudaya di Indonesiayang terikatpersatuan dankesatuan3.4 Mendeskripsikanberbagai bentukkeberagaman sukubangsa, sosial, danbudaya di Indonesiayang terikat persatuandan kesatuan4.4 Bekerja sama dalamkeberagaman sukubangsa, sosial, danbudaya dalammasyarakatBentuk keberagaman sukubangsa, sosial, dan budaya Subtema 1: Keanekaragamandi Indonesia yang terikat Hewan dan Tumbuhan (25 jampelajaran)persatuan dan kesatuan Menyimakcerita/gambar/tayangantentang keragaman hewan dantumbuhan di Indonesia denganpenuh rasa syukur. Mendiskusikan bagaimanasikap kita sebagai manusiaIndonesia dalam menjagakeragaman hewan dantumbuhan yang ada. Mencari informasi tentanginteraksi suku bangsa diIndonesia dengan alam(kearifan lokal). Membaca teks puisi berkaitandengan keanekaragamanhewan dan tumbuhan. Tanya jawab mengenai isi danmakna puisi yang telah dibaca. Membacakan teks puisiberkaitan dengankeanekaragaman hewan dantumbuhan dengan lafal danintonasi yang tepat.21

Mata Pelajaran danKompetensi DasarMateri PembelajaranBahasa Indonesia3.6 Menggali isi danamanat puisi yangdisajikan secara lisandan tulis dengantujuan untukkesenangan Teks Puisi Isi dan amanat dalamteks puisi4.6 Melisankan puisi hasilkarya pribadi denganlafal, intonasi, danekspresi yang tepatsebagai bentukungkapan diriIlmu Pengetahuan Alam3.1 Menganalisishubungan antarabentuk dan fungsibagian tubuh padahewan dan tumbuhan4. 1 Menyajikan laporanhasil pengamatantentang bentuk danfungsi bagian tubuhhewan dan tumbuhandan tumbuhan.Hubungan antara bentukdan fungsi bagian tubuhhewan dan tumbuhan Bagian tubuh hewandan tumbuhan sertafungsinyaHubungan antarabentuk bagian tubuhhewan dan tumbuhanserta fungsinyaIlmu Pengetahuan Sosial3.2Mengidentifikasikeragaman sosial,ekonomi, budaya,etnis dan agama diprovinsi setempatsebagai identitasbangsa Indonesia Keragaman sosialbudaya Keragaman ekonomi, Keragaman etnis Keragaman agama22Kegiatan Pembelajaran Pembagian Euclides denganmenggunakan hirarkipengelompokan hewan dantumbuhan di sekitarnya.(misalnya hewan yang hidup didarat, diklasifikasikan menjadiberkaki dua atau empat, danseterusnya sampai nama darihewan tersebut) Mengamati danmengidentifikasi bagian hewandan tumbuhan di sekitar. Membuat catatan hasilpengamatan bagian hewan dantumbuhan di sekitar danmembuat pertanyaan untukdiskusi Membaca teks tentangkeragaman kegiatan ekonomiyang dilakukan olehmasyarakat terhadapkeanekaragaman hewan dantumbuhan di daerahnya(pertanian, perikanan, danpeternakan). Mendiskusikan keragamankegiatan ekonomi yangdilakukan oleh masyarakatterhadap keanekaragamanhewan dan tumbuhan didaerahnya. Mendiskusikan dasar-dasargerak tari melalui kegiatanmengamati, menanyakan, danmeniru gerak dasar-dasar geraktari kreasi yang terinspirasikeragaman hewan dan

Mata Pelajaran danKompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajarantumbuhan di daerah setempatdan daerah lain. Meragakan dasar-dasar geraktari kreasi daerah yangterinspirasi keragaman hewandan tumbuhan di daerahsetempat dan daerah lain. Mengamati prosedur variasi4.2 Menyajikan hasilidentifikasi mengenaikeragaman sosial,ekonomi, budaya,etnis dan agama diprovinsi setempatsebagai identitasbangsa IndonesiaSubtema 2: Keindahan AlamNegeriku (25 jam pelajaran)Seni Budaya dan Prakarya3.3 Mengetahui gerak tarikreasi daerah Dasar gerak tari kreasidaerah4.3 Meragakan gerak tarikreasi daerah23 Menyimakcerita/gambar/tayangantentangberbagai bentuk keberagamantempat tinggal suku bangsa diIndonesiayangterikatpersatuan dan kesatuan denganpenuh rasa syukur kepadaTuhan yang Maha Esa. Membaca cerita dan tanyajawab terkait berbagai bentukkeberagaman suku bangsa,sosial, dan budaya di Indonesiayang terikat persatuan dankesatuan dengan rasa ingintahu. Mendengarkan puisi yangmenggambarkankeindahanalam Indonesia dan bertanyajawab. Membacakan kembali puisiyang didengar dengan lafal danintonasi yang tepat. Mengidentifikasi kelipatan daribilanganyang ditentukansekurangnya dua bilanganmenggunakan contoh tinggi

Mata Pelajaran danKompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran 24tumbuhan atau hewan dilingkungannya.Membaca teks mengenai fungsibagian-bagian hewan iantertentu dari hewan dantumbuhan berbeda denganfungsi yang sama. (misalnyamengapa akar pohon manggadan pohon kelapa berbedabentuknyasedangkanfungsinya ntentangkeragaman sosial budaya (tari,kuliner, rumah adat, pakaiantradisional, dan lainnya)Mengumpulkan data tentangkeragamansosialbudayapeserta didik di sekolah.Mendiskusikan dasar-dasargerak tari melalui kegiatanmengamati, menanyakan, danmeniru gerak dasar-dasar geraktari kreasi di daerah setempatdan daerah lain.Meragakan dasar-dasar geraktari kreasi daerah sebagaiungkapan rasa syukur ataskarunia keindahan alam dariTuhan YME.Mengamati prosedur variasigerak dasar langkah danayunan lengan mengikutiirama (ketukan) tanpa/dengan

Mata Pelajaran danKompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaranmusik dalam aktivitas gerakberirama.Subtema 3. Indahnya PeninggalanSejarah (25 jam pelajaran) Mengamati gambar/tayangantentang peninggalan sejarah diIndonesia. Mendiskusikan bagaimanasikap kita sebagai manusiaIndonesia dalam menjagapeninggalan sejarah. Mencari informasikebermanfaatan peninggalansejarah Indonesia sebagaisalah satu sarana pemersatubangsa. Membaca puisi yang tentangkemegahan peninggalansejarah di daerahnya Mendiskusikan isi dan amanatdalam puisi yang dibaca. Mencari puisi tentangkemegahan peninggalansejarah dari sumber lain danmembacakannya dengan lafaldan intonasi yang tepat. Mencari informasi mengenaibentuk dan fungsi bagiantubuh hewan dan tumbuhan. Menyajikan informasi tentangbentuk dan fungsi bagiantubuh hewan dan tumbuhandalam suatu laporan.25

Mata Pelajaran danKompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Membaca teks tentangkemegahan peninggalansejarah di daerahnya. Mendiskusikan pengaruhkemegahan peninggalansejarah terhadap sosialekonomi masyarakat. Menyajikan secara lisanmaupun tertulis hasil diskusipengaruh kemegahanpeninggalan sejarah terhadapsosial ekonomi masyarakat. Mencari informasi mengenaitari daerah yang dianggapsebagai peninggalan sejarahbudaya. Meragakan dasar-dasar geraktari kreasi daerah sebagaiupaya melestarikanpeninggalan sejarah budaya.26

Lampiran 6. RPPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KURIKULUM 2013Satuan pendidikan : SD Negeri Bangetayu Wetan 01Kelas/Semester: IV/2Tema: Indahnya Keragaman di Negeriku (Tema 7)Sub Tema: Indahnya Keragaman Budaya Negeriku(Sub Tema 2)Alokasi waktu: 1 haria. Kompetensi Inti (KI)1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis danlogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia.b. Kompetensi DasarBahasa Indonesia3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.27

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisandengan bahasa sendiri.Pkn1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya diIndonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugrah Tuhan YangMaha Esa.2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman sukubangsa, sosial dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, danbudaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya diIndonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.IPS3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama diprovinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannyadengan karakteristik ruang.4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial ekonomi, budaya,etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia,serta hubungannya dengan karakteristik ruang.c. Tujuana. Setelah membaca teks tentang rumah adat suku Manggarai, siswa mampumenuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca dengan benar.b. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan tentang bentuk,bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka dengan tepat.c. Setelah mengamati gambar beberapa rumah adat di Indonesia, siswamampu menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat dengantepat.28

d. Materi2. Teks tentang rumah adat suku Manggarai.a. Bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah.b. Menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat.A. Pendekatan dan Metodea.Pendekatan: Scientificb.Strategi: Cooperative Learningc.Metode: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi danCeramahB. Kegiatan PembelajaranAlokasiKegiatanDeskripsi KegiatanWaktuPembukaan1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoamenurut agama dan keyakinan masing-masing.2. Guru melakukan presensi3. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalammengawali kegiatan pembelajaran serta menyapaanak.4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.2910 menit

IntiAyo Membaca1. Siswa membaca teks tentang rumah adat sukuManggarai di bukunya masing-masing.2. Siswa bersama teman sebangku menuliskanpengetahuan baru dari teks yang telah dibaca.3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai rumahadat di daerah tempat tinggal siswa.150menitAyo Berdiskusi1. Siswa berdiskusi kelompok tentang bentuk, bahanpembuat, dan keunikan dari rumah adat daerahmereka.2. Setiap wakil kelompok menceritakan hasil diskusikelompok di depan kelas.3. Siswa mencermati teks bacaan tentang keragamanrumah adat di Indonesia.4. Siswa tidak harus menghafalkan seluruh namarumah adat ini.Tugas1. Guru membimbing siswa mengamati gambarbeberapa rumah adat di Indonesia.2. Siswa secara berkelompok mencari informasitentang daerah asal rumah adat tersebut sertakeunikannya.3. Siswa menceritakan daerah asal dan keunikan darisetiap rumah adat di depan kelas secarabergantian.Penutup1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakanmateri yang belum jelas.2. Bersama siswa, guru membuat kesimpulandan mereview semua kegiatan yang sudah3015 menit

dilakukan dan meminta siswa melakukanrefleksi kegiatan hari ini.3. Guru memberikan motivasi ke siswa4. Guru memberikan pekerjaan rumah.C. Sumber dan Mediaa. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 4(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan, 2013).b. Lingkungan sekitar.c. Gambar rumah adat.D. PenilaianPenilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untukmengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaiandigunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar danmemperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapatdilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuandan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaiansebagai berikut.a. Tugas menemukan informasi baru dari bacaan.1.Bentuk Penilaian: Kinerja2.Instrumen Penilaian: Rubrik3.KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7.Aspek432311

engandengankalimat yang kalimat yang kalimat yang kalimat abeberaparuntut,nbahasa bagian belum bagian belum beberapabaku, tulisan menggunakarapi,dan nmenggunakabahasa nbagian belumbahasa menggunakamudahbaku, tulisan baku, tulisan ndipahamirapidan belumbahasarapi baku, tulisanmudahtapidapat laPengucapanPengucapann berbicara kalimatkalimatdibeberapakelasdepan keseluruhanjelas,tidak bagianmenggumamdandan32Pengucapandi kalimat tidak kalimatbegitujelas secarajelas tapimasih keseluruhandapat bisatidakdapat ak

Semarang, 7 Maret 2018MengetahuiKepala SekolahGuru kelas IVABudi Chandra Wicaksono, S.PdFaradina UlfahNIP 19790504 200701 1 006NIM 3430140051333

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KURIKULUM 2013Satuan pendidikan : SD Negeri Bangetayu Wetan 01Kelas/Semester: IV/2Tema: Indahnya Keragaman di Negeriku(Tema 7)Sub Tema: Indahnya Keragaman Budaya Negeriku(Sub Tema 2)Alokasi waktu: 1 hariA. Kompetensi Inti (KI)1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis danlogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia.B. Kompetensi DasarBahasa Indonesia3.8 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.4.8 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisandengan bahasa sendiri.34

Pkn1.5 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya diIndonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugrah Tuhan YangMaha Esa.2.5 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman sukubangsa, sosial dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.3.5 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, danbudaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.4.5 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya diIndonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.IPS3.3 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama diprovinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannyadengan karakteristik ruang.4.3 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial ekonomi, budaya,etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia,serta hubungannya dengan karakteristik ruang.C. Tujuan1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskannama, keunikan danpenggunaan pakaian adat yang ada di daerah mereka tinggal dengan rinci.2. Setelah mengamati beberapa gambar pakaian adat, siswa mampumenuliskan keunikan dari setiap pakaian adat yang diamatinya dengantepat.3. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tindakan untuk melestarikanpakaian adat di Indonesia dengan benar.4. Setelah pembiasaan dan praktik, siswa mampu melakukan tindakanmelestarikan pakaian adat di Indonesia dengan tepat.35

5. Setelah membaca teks tentang keunikan pakaian adat wanita Minangkabau,siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan informasi baru dari teksbacaan dengan benar.D. Materi1. Menuliskan nama, keunikan dan penggunaan pakaian adat yang ada didaerah tempat tinggal.2. Keunikan dari setiap pakaian adapt.3. Tindakan melestarikan pakaian adat di Indonesia.4. Menuliskan gagasan pokok dan informasi baru dari teks bacaan keunikanpakaian adat wanita Minangkabau.E. Pendekatan dan Metode1. Pendekatan: Scientific2. Strategi: Cooperative Learning3. Metode: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi danCeramahF. Kegiatan PembelajaranKegiatanPembukaanAlokasiDeskripsi Kegiatan1.WaktuGuru memberikan salam dan g.2.Guru melakukan presensi3.Guru menyiapkan fisik dan psikhis anakdalam mengawali kegiatan pembelajaran sertamenyapa anak.3610 menit

4.IntiMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.150Ayo Berdiskusiii.Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai menitpakaian adat yang digunakan di daerah mereka.iii.Siswa membuat laporan tertulis mengenai nama,keunikan dan penggunaan pakaian adat yang adadi daerah mereka tinggal.Ayo Membaca1. Siswa membaca teks tentang ragam pakaianadat di Indonesia.2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isiteks, misalnya adanya perbedaan pakaian adatdi setiap daerah di Indonesia disebabkan olehadanya perbedaan kondisi geografis wilayahIndonesia.Tugas1. Siswa mencermati gambar beberapa pakaianadat dari berbagai daerah di Indonesia.2. Siswa menuliskan keunikan dari setiappakaian adat yang diamati.3. Siswa membacakan keunikan dari pakaianadat yang diamatinya.37

4. Siswa diminta membuat kesimpulan ian adat yang ada diIndonesia sangat beragam dan keragaman itumerupakan kekayaan yang dimiliki bangsaIndonesia.Ayo Berdiskusi1. Siswa berdiskusi kelompok mengenai tindakanuntuk melestarikan pakaian adat di Indonesia.2. Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelassecara bergantian.3. Guru menekankan kepada siswa mengenaibeberapa contoh tindakan untuk abadikan foto atau gambar pakaian adat,memakainya dalam kehidupan sehari-hari, tetapidengan modifikasi agar nyaman dipakai sertamemakai pakaian adat dalam perayaan harikemerdekaan.4. Gurumemberipertanyaankepadasiswamengenai letak geografis daerah Minangkabau.5. Siswa membaca teks tentang Keunikan pakaianadat wanita Minangkabau.Ayo Berdiskusi38

1. Siswaberdiskusidengantemansebangkumengenai gagasan pokok dan informasi baru dariteks bacaan.2. Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas.Penutup1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan15 menitmateri yang belum jelas.2. Bersama siswa, guru membuat kesimpulandan mereview semua kegiatan yang sudahdilakukan dan meminta siswa melakukanrefleksi kegiatan hari ini.3. Guru memberikan motivasi ke siswa4. Guru memberikan pekerjaan rumah.G. Sumber dan Media1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 4(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan, 2013).2. Video3. Gambar pakaian adat.H. Penilaian39

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untukmengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaiandigunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar danmemperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapatdilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuandan presentasi unjuk

Kelas : IV Tema 7 : Indahnya Negeriku Alokasi waktu : 76 jam pelajaran Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.4 Menerima berbagai bentuk persatuan dan kesatuan suku bangsa, sosial, dan