Transcription

PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIANRUBRIK DAN PORTOFOLIODr. Laili Etika Rahmawati, M.Pd.27 Juli 20211

Sama? atau Beda?tespengukuranpenilaianevaluasi2

Hubungan?Evaluasipenilaianpengukurantes3

Pendekatan Penilaian4

Karakteristik 3 Pendekatan PenilaianPendekatanTujuanPenilai KunciPeran DosenAssesment of learningMemberikan penilaianterhadap hasil programpembelajarandosenMenilai capaian belajar(assesor)Assesment for learningMenyediakan informasikepada dosen untukmeningkatkan kualitaspembelajarandosenMemberikan umpanbalik (provider offeedback)Assesment as learningMenilai kemajuan belajar mahasiswa(self monitoring) danperbaikan diri (selfcorrection)Memandu pencapaiantarget individu(guidestudent’s own goals)5

Prinsip-Prinsip if6

Teknik- Teknik UnjukkerjaTes lisanTestertulis7

Instrumen PenilaianRubrikPortofolioKarya osterSkala persepsiKomprehensiffotografi8

9

10

11

12

13

14

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] KERJA MAHASISWAMata KuliahKode Mata KuliahSKS Mata KuliahDosen Pengampu: Evaluasi Pembelajaran: IND40732: 2 sks: Dr.Laili Etika Rahmawati, S.Pd., M.Pd.Capaian Pembelajaran Mata KuliahCPMK 1. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami hakikat evaluasiIndikator1.1 Mampu mendefinisikan istilah evaluasi, penilaian, dan pengukuran.1.2 Mampu menjelaskan tujuan, manfaat, dan fungsi evaluasi pembelajaran.1.3 Mampu mengeksplorasi dan menentukan rekam jejak evaluasi pembelajaran di IndonesiaSoal1. Carilah minimal 10 definisi masing-masing istilah berikut.a. evaluasib. penilaianc. pengukuranSetelah Saudara menentukan definisi masing-masing istilah tersebut deskripsikan hubungan antaraevaluasi, penilaian, dan pengukuran dalam bentuk gambar sederhana.2. Sebut dan jelaskan hal-hal berikut.a. tujuan evaluasib. manfaat evaluasic. fungsi evaluasi3. Lakukan studi eksplorasi tentang rekam jejak evaluasi pembelajaran di Indonesia (bisa berupapenggunaan istilah atau kebijakan penilaian dalam setiap kurikulum yang diberlakukan).Pedoman PenskoranNo.Aspek yang dinilai1.2.Ketepatan jawabanKesesuaian kutipan dandaftar pustaka3.Jumlah referensi yangdigunakan4.Kemutakhiranreferensiyang diacu5.Keterbacaan dan kerapiantulisanNilai yang DicapaiBobot3020202010SkorSkor x bobot

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] Mahasiswa:NIM:Pernyataan keaslian jawabanDengan ini saya menyatakan bahwa semua jawaban yang saya sajikan dalam lembar kerja ini benarbenar pekerjaan saya sendiri (tidak menyontek teman) dan sumber referensi yang saya sajikan valid.Tanda ------------------------------Catatan: Setelah semua soal dijawab, unggah dokumen ini di schoology dalam bentuk fail PDF

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] KERJA MAHASISWAMata KuliahKode Mata KuliahSKS Mata KuliahDosen Pengampu: Pembinaan Bahasa Indonesia: IND71032: 2 sks: Dr. Laili Etika Rahmawati, S.Pd., M.Pd.Capaian Pembelajaran Mata KuliahCPMK 1. Mahasiswa memahami program penguatan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar di bidang pendidikan.Indikator1.1 Mampu mengidentifikasi masalah penggunaan bahasa Indonesia di bidang pendidikan.1.2 Mampu memberikan solusi terhadap permasalahan penggunaan bahasa Indonesia di bidang pendidikan yang berhasil diidentifikasi.Tugas1. Lakukan identifikasi masalah penggunaan bahasa Indonesia di bidang pendidikan! Pilih salah satu permasalahan berikut.a. Pemberian nama gedung/ bangunan/ kelas/ ruang/ fasilitas pendidikan.b. Petunjuk/ aturan/ tata tertib di lingkungan pendidikan (TK, SD, SMP, SMA, atau Perguruan Tinggi).c. Penggunaan bahasa dalam dokumen surat undangan, surat pemberitahuan, surat edaran, atau surat pengumuman.d. Penggunaan bahasa dalam media sosial/ laman resmi lembaga pendidikan.e. Penggunaan bahasa pengantar pembelajaran, baik secara lisan maupun tulis.f. Penggunaan bahasa pada sumber belajar.g. Penggunaan bahasa pada hasil karya peserta didik.h. Penggunaan bahasa dalam komunikasi antara pendidik dan peserta didik di luar jam pelajaran.i. Penggunaan bahasa organisasi di lingkungan pendidikan.j. dsb.2. Analisis permasalahan tersebut dengan perspektif pembinaan bahasa Indonesia.3. Berikan solusi terhadap masalah tersebut berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] Mahasiswa:NIM:Pernyataan keaslian jawabanDengan ini saya menyatakan bahwa semua jawaban yang saya sajikan dalam lembar kerja ini benar-benar pekerjaan saya sendiri (tidak menyontekteman) dan sumber referensi yang saya sajikan valid.Tanda TanganJawabanTopik:No12345678910dst.Sumber DataDataAnalisisSolusi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] PenskoranNo.Aspek yang dinilaiBobot1.Kemenarikan data2.3.Ketepatanidentifikasi 20masalahKebaruan temuan204.Ketepatan analisis205.Kesesuaian solusi20SkorSkor x bobot20Nilai yang DicapaiKeteranganSkor 1 tidak baik; 2 cukup baik; 3 baik; 4 sangat baikCatatan: Setelah semua soal dijawab, unggah dokumen ini di schoology dalam bentuk fail PDF dengan format NIM NAMA CPMK 1 Pembinaan BahasaIndonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] KERJA MAHASISWAMata KuliahKode Mata KuliahSKS Mata KuliahDosen Pengampu: Evaluasi Pembelajaran: IND40732: 2 sks: Dr.Laili Etika Rahmawati, S.Pd., M.Pd.Capaian Pembelajaran Mata KuliahCPMK 3. Mahasiswa menguasai prinsip-prinsip evaluasi.CPMK 4. Mahasiswa menguasai konsep penilaian berbasis HOTSIndikator3.1 Menguasai prinsip valid, reliabel, objektif, komprehensif, komparatif, kontinu, fungsional, diagnostik,keterlibatan peserta didik, koherensi, pedagogis, akuntabel3.2 Mampu menunjukkan contoh realisasi prinsip evaluasi4.1 Mampu menjelaskan maksud penilaian berbasis HOTS4.2 Menentukan kata kerja operasional C1 s.d. C6Soal1. Lakukan studi pustaka berkaitan dengan prinsip-prinsip evaluasi!2. Berdasarkan prinsip-prinsip evaluasi yang sudah Anda temukan, tunjukkan contoh realisasi prinsipprinsip tersebut dalam evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia.3. Apakah yang dimaksud dengan penilaian berbasis HOTS4. Carilah tabel kata kerja operasional (KKO) C1 s.d. C6Pedoman PenskoranNo.Aspek yang dinilai1.2.Ketepatan jawabanKesesuaian kutipan dandaftar pustaka3.Jumlah referensi yangdigunakan4.Kemutakhiranreferensiyang diacu5.Keterbacaan dan kerapiantulisanNilai yang DicapaiBobot3020202010SkorSkor x bobot

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] Mahasiswa:NIM:Pernyataan keaslian jawabanDengan ini saya menyatakan bahwa semua jawaban yang saya sajikan dalam lembar kerja ini benarbenar pekerjaan saya sendiri (tidak menyontek teman) dan sumber referensi yang saya sajikan valid.Tanda ------------------------------Catatan: Setelah semua soal dijawab, unggah dokumen ini di schoology dalam bentuk fail PDF dengannama fail NIM Nama CPMK 3 dan 4

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] KERJA MAHASISWAMata KuliahKode Mata KuliahSKS Mata KuliahDosen Pengampu: Evaluasi Pembelajaran: IND40732: 2 sks: Dr. Laili Etika Rahmawati, S.Pd., M.Pd.Tugas Akhir Evaluasi PembelajaranPetunjuk1. Lakukan pengumpulan data tentang pelaksanaan penilaian tertulis pembelajaran BahasaIndonesia di SMP, SMA, atau SMK.2. Berdasarkan data tersebut, lakukan analisis kualitas instrumen penilaian tertulis yangdigunakan untuk mengukur kompetensi siswa.3. Analisislah berdasarkan tabel yang terdapat pada panduan penilaian tertulis halaman 45—46.4. Gunakan referensi pendukung yang relevan dan mutakhir minimal 25.5. Tulislah hasil analisis dalam bentuk artikel publikasi dengan aturan penulisan sesuaidengan skim PKM AI berdasarkan Pedoman PKM 2021.Pedoman PenskoranNo.Aspek yang dinilai1.2.3.4.5.JUDUL: Kesesuaian isidan judul esimpulan, Kata kunciPENDAHULUAN:Persoalanyangmendasari pelaksanaanUraian dasar2 keilmuanyangmendukungKemutakhiran substansipekerjaanTUJUAN: Menemukanteknik/konsep/metodesebagai jawaban ataspersoalanMETODE: Kesesuaiandengan persoalan yangakandiselesaikan,Pengembangan metodebaru, Penggunaan metodeyang sudah adaBobot51010525SkorNilai

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected]:Kumpulan dan kejelasanpenampilandataProses/teknik pengolahandata, Ketajaman analisisdansintesisdata,Perbandinganhasildengan hipotesis atauhasil sejenis sebelumnya7.KESIMPULAN: Tingkatketercapaian hasil dengantujuan8.DAFTAR PUSTAKA:Ditulis dengan sistemHarvard (nama, tahun),Sesuai dengan uraiansitasi,KemutakhiranpustakaNilai yang Dicapai30105Keterangan: Nilai Bobot x Skor; Skor (1 Buruk; 2 Sangat kurang; 3 Kurang; 5 Cukup;6 Baik; 7 Sangat baik)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] Mahasiswa : Afifah Mufidah MuninggarNIM: A310190001Pernyataan keaslian jawabanDengan ini saya menyatakan bahwa semua jawaban yang saya sajikan dalam lembar kerja inibenar-benar pekerjaan saya sendiri (tidak menyontek teman) dan sumber referensi yang sayasajikan valid.Tanda TanganJawabanANALISIS BUTIR SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN BAHASA INDONESIADI MTs NEGERI 6 KLATEN BERDASARKANASPEK KESALAHAN BERBAHASAAfifah Mufidah Muninggar*, Laili Etika RahmawatiProgram Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra IndonesiaFakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah Surakarta* Corresponding author: [email protected] ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan kesalahan berbahasa pada butir soalPenilaian Akhir Tahun (PAT) Bahasa Indonesia di MTs Negeri 6 Klaten, (2) mengungkapkesalahan berbahasa pada butir soal Penilaian Akhir Tahun (PAT) Bahasa Indonesia di MTsNegeri 6 Klaten, (3) mengetahui kesalahan penulisan berbahasa pada butir soal PenilaianAkhir Tahun (PAT) Bahasa Indonesia di MTs Negeri 6 Klaten. Populasi penelitian ini adalahsoal-soal ujian akhir tahun semester genap tahun ajaran 2020/2021 sebanyak empat puluhlima soal. Metode yang digunakan adalah konten analisis. Pengumpulan data dilakukandengan membaca, simak, dan mencatat. Jenis kesalahan yang ditemukan adalah kesalahanbahasa yang tidak sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, kesalahan bahasa yangkomunikatif, dan pilihan jawaban yang mengulang kata atau frasa. Hasil analisis data yangdiperoleh secara keseluruhan berjumlah 29 kesalahan. Kesalahan-kesalahan penulisan katabaku tersebut meliputi 12 data. Sedangkan kesalahan EYD meliputi penggunaan huruf kapitalberjumlah 7 data. Penulisan bahasa ynag berlaku setempat 0 data. Penulisan tidakmenggunakan bahasa komunikatif 4 data. Penulisan jawaban yang mengulang kata atau frasa6 data.Kata-Kata Kunci: analisis, kesalahan bahasa, butir soal PAT.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: pbsi[email protected] study aims to (1) describe language errors in the Indonesian Year End Assessment(PAT) items at MTs Negeri 6 Klaten, (2) reveal language errors in Indonesian Year EndAssessment (PAT) items at MTs Negeri 6 Klaten, (3) find out the errors in writing thelanguage on the items of the Indonesian Year End Assessment (PAT) at MTs Negeri 6 Klaten.The population of this research is the final exam questions for the even semester of the2020/2021 academic year as many as forty-five questions. The method used is contentanalysis. Data collection is done by reading, listening, and taking notes. The types of errorsfound are language errors that are not in accordance with Indonesian language rules,communicative language errors, and answer choices that repeat words or phrases. Theresults of data analysis obtained as a whole amounted to 29 errors. The errors in writing thestandard words include 12 data. While the EYD errors include the use of capital letterstotaling 7 data. The writing of the local language is valid 0 data. Writing does not usecommunicative language 4 data. Writing answers that repeat 6 data words or phrases.Key words: analysis, language errors, PAT items.PendahuluanEvaluasi merupakan hal yang sangat penting bagi pendidikan. Hal tersebut tidak dapatdilepaskan ke dalam proses belajar mengajar. Bayak di antara kita yang terkadang kurangmenyadari bahwa setiap kita sedang melakukan pekerjaan terdapat sesuatu yang perludievaluasi. Evaluasi adalah kegiatan yang dilaksanakan agar memperoleh data yangmenggambarkan sejauh mana tingkatan keberhasilan peserta didik dan pengajar dalam halbelajar dan mengajar pada saat pembelajaran. Menurut Suharsimi Arikunto dalam Rahmat(2019: 3) evaluasi adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanyasesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yangtepat dalam mengambil keputusan. Sedangkan menurut Menurut Gronlund dalam Kadek AyuAstiti (2017: 2-3) “Evaluation is the systematic process of collecting, analyzing anditerprestting onformation to determine the extent to which pupils are achieving instructionalobjectives” (evaluasi adalah proses yang sistematis untuk mengumpulkan, menganalisis, danmenginterprestasikan informasi untuk menentukan tingkat penguasaan peserta terhadaptujuan pembelajaran). Evaluasi ini termasuk dalam bagian proses pembelajaran. Prosespembelajaran akan menentukan kondisi tujuan yang sudah dipenuhi. Pada setiap aktivitaspembelajaran evaluasi menjadi salah satu aspek yang harus diperhatikan, karena sangatpenting dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran. Untuk itu, pengetahuan tentangevaluasi di dalam pembelajaran ini menjadi hal yang seutuhnya diperlukan bagi calon guru,guru, dan pelaksana pendidikan. Seiring tuntutan kompetensi yang harus dikuasai siswa,diperlukan juga variasi dalam melakukan evaluasi.Dalam evaluasi mencakup keterkaitan kegiatan yaitu mengukur dan menilai, duakegiatan tersebut dilalui sebelum mengambil keputusan terhadap sesuatu. Kita tidak dapatmengadakan penilaian sebelum mengadakan pengukuran. Agar mengetahui hasil yangdidapatkan, maka pendidik dapat melakukan pengukuran sebelum menilaianya. MenurutAbadi Jading, Reniana, dan Bertha Ollin Paga (2020: 7) pengukuran (measurement) yaitusebagai kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur dan membandingkannilai suatu besaran yang didasarkan pada satuan ukur tertentu. Pada pengukuran Djemari

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected](2012) dalam Yahya Hairun (2020: 36) menjelaskan bahwa pengukuran pada dasarnya yaitukuantifikasi suatu objek dan gejala. Kedua hal tersebut dinyatakan dalam bentuk angka atauskor dan objek yang diukur berupa fisik (dapat dilakukan dengan mengukur luas, berat,panjang, volume dari sutau yang valid dapat dilakukan dengan alat ukur, mislanya meter,kilogram,dll) dan non fisik (pengukuran ini dilakukan dengan mengukur, etos kerja, prestasibelajar, kejujuran dilakukan secara tidak langsung namun menggunakan instrumen untukmemperoleh informasi yang diperlukan).Mansyur (2015) mengatakan bahwa penilaian sebagai sesuatu yang dilaksanakan olehpengajar dan pelajar dalam menilai pribadi masing-masing yang memberikan informasi agardigunakan sebagai data dalam memodifikasi penyelenggaraan aktivitas pembelajaran.Dijelaskan kembali oleh Pramana dan Putra (2019) penilaian bisa dilaksanakan setelah hasildari pengukuran telah ada. Ika Sriyanti (2019: 19) mengatakan bahwa dalam melaksanakanpenilaian di sekolah, harus mengacu pada Standar Penilaian Pendidikan yaitu kriteriamengenai lingkup, tujuan, manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaianhasil belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian hasil belajar pesertadidik pada pendidikan dasar dan pendidikan menegah. Sehingga keterkaitan antara istilahdalam evaluasi mencakup kegiatan mengukur dan menilai, dua kegiatan tersebut dilaluisebelum mengambil keputusan terhadap sesuatu. Kita tidak dapat mengadakan penilaiansebelum mengadakan pengukuran.Dari pengertian di atas, H. Djaali dan Pudji Muljono (2008: 2) maka antara penilaiandengan evaluasi hampir sama, bedanya dalam evaluasi berakhir dengan pengembaliankeputusan sedangkan penilaian hanya sebatas memberikan nilai saja. Penilaian merupakansuatu tindakan untuk menentukan nilai pada suatu objek. Penilaian adalah suatu keputusantentang nilai yang diberikan oleh pendidik. Penilaian dapat dilakukan berdasarkan hasilpengukuran atau dapat pula dipengaruhi ole hasil pengukuran. Mengukur pada intinya yaitupemasangan atau korespondesnsi 1-1 antara angka yang diberikan dengan fakta dan diberiangkaa atau diukur.Setiap warga negara Indonesia berhak mendapatkan pendidikan yang bermutu melaluipendidikan informal, maupun nonformal pada semua jenjang dan jenis pendidikan.Pendidikan dapat dikatan bermutu jika dapat membentuk asal daya insan yang berkualitas,maka akan sanggup mengaktualisasikan aneka macam potensi humanisme yg dimilikinyasecara optimal. Maka program pendidikan yang diselenggarakan mulai dari jenjang sekolahdasar hingga sekolah menengah memiliki tujuan pendidikan yang harus dicapai. Cara untukmengetahui apakah penyelenggaraan program dapat mencapai tujuannya dan seberapa jauhpotensi yang telah dikembangkan siswa, diperlukan evaluasi. Menurut Zainul dan Nasution(2001) dalam Ika Sriyanti (2019: 1) evaluasi dapat dinyatakan sebagai suatu prosespengambilan keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuranhasil belajar, baik yang menggunakan instrumen tes maupun non tes. Jadi dalam pendidikanevalusi ini sangat penting diterapkan, salah satunya diterapkan untuk mengevaluasi soal-soaltes yang merupakan salah satu sarana yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan pesertadidik selama satu semester. Evaluasi sebagai suatu kegiatan yang pasti dilakukan oleh setiapjenjang sekolah, baik jenjang sekolah dasar, sekolah menengah pertama, hingga sekolahmenengah atas. Kesalahan berbahasa yang terjadi pada soal PAT di MTs Negeri 6 Klatenakan memberikan dampak yang tidak baik pada saat proses penilaian. Kesalahan ini dapatmenimbulkan masalah dalam sistem bahasa. Menurut Badudu (1995: 14) dalam TutiMardianti, Imam Suwardi Wibowo, dan Maizar Karim (2016: 55) kesalahan berbahasamuncul karena seseorang dalam bahasa kebanyakan orang hanya mengikuti dan tidak

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] ilmu yang sebenarnya. Hal ini bisa terjadi karena kurangnya ketidakpahaman danketelitian seorang penulis mengenai penggunaan bahasa tersebut.Menurut Setyawati (2010: 13) menyatakan bahwa penggunaan bahasa yang tidaksesuai dengan faktor-faktor penentu berkomunkasi atau penggunaan bahasa yang tidak sesuaidengan norma kemasyarakatan bukanlah berbahasa Indonesia dengan baik. BerbahasaIndonesia yang mentimpang dari kaidah atau aturan tata bahasa Indonesia, jelas pula bukanberbahasa denagn benar. Kesimpulannya, kesalahan berbahasa adalah penggunaan bahasabaik secara lisan maupun tertulis yang menyimpang dari faktor-faktor penentu berkomunikasiatau menyimpang dari norma kemasyarakatan dan menyimpang dari kaidah tata bahasaIndonesia.Kemampuan berbahasa dalam menuliskan soal tes pada mata pelajaran BahasaIndonesia sangat mempengaruhi kualitas soal yang akan digunakan sebagai sarana mengukurkemampuan peserta didik sebagai evaluasi pembelajaran. Oleh karena itu, pembuat soal harusmempunyai kemampuan dan keterampilan berbahasa, agar dapat menyusun soal denganbahasa yang baik dan benar. Dengan memperhatikan bahasa yang baik dan benar, soaltersebut dapat dikatakan ke dalam soal yang berkualitas karena terbebas dari kesalahanberbahasa. Berkualitas berarti mempunyai kualitas atau bermutu (baik). Kesalahan berbahasapada soal Penilaian Akhir Tahun (PAT) mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan suatuhal yang seharusnya tidak terjadi. Kesalahan berbahasa tersebut akan mempengaruhipemahaman peserta didik terhadap makna soal yang sedang dikerjakan, hingga berdampakpada penilaian. Namun, hingga saat ini masih banyak ditemukan kesalahan berbahasa padasoal ujian khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.Menurut Erlian Krisainin Rahmadhani (2014: 424) menghasilkan bahan tes yangsahih dan handal, maka harus dilakukan langkah-langkah berikut, yaitu: (1) menentukantujuan tes, (2) menentukan kompetensi yang akan diujikan, (3) menentukan materi yangdiujikan, (4) menetapkan penyebaran butir soal berdasarkan kompetensi, materi, dan bentukpenilaiannya (tes tertulis: bentuk pilihan ganda, uraian, dan tes praktik), (5) menyusun kisikisinya, (6) menulis butir soal, (7) memvalidasi butir soal atau menelaah secara kualitatif, (8)merakit soal menjadi perangkat tes, (9) menyusun pedoman penskorannya, (10) uji coba butirsoal, (11) analisis butir soal secara kuantitatif dari data empirk hasil uji coba, (12) perbaikansoal berdasarkan hasil analisis.Setelah melakukan dan mengumpulkan analisis data, peneliti telah menemukanbeberapa kesalahan penulisan pada soal ujian akhir tahun Bahasa Indonesia yang berkaitandengan penggunaan bahasa yang tidak sesuai dengan KBBI. Hal tersebut menyebabkan soalyang digunakan untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai pembelajaran yang telahdilakukan selama satu semester menjadi sulit untuk dipahami, karena terdapat beberapa soalyang mengalami makna yang ambigu. Akibatnya banyak peserta didik yang kesulitanmemahami soal tersebut, dan kesalahan berbahasa pada soal ujian tersebut dapatmempengaruhi pada proses penilaian.Dalam rangka menuliskan soal tes guru harus bisa merencanakan, menyusun,mengembangkan dan melaksanakan evaluasi melaui penilaian. Pengertian penilaian menurutPutra (2013) dalam Kadek Agus Bayu Pramana dan Dewa Bagus Ketut Ngurah Semara Putra(2019: 12) yaitu penetapan yang mempunyai banyak sistem dan terdapat berbagai (beragam)cara alat penilaian untuk mendapatkan informasi dalam perihal seberapa jauh hasil belajarpeserta didik atau rangkaian kompetensi. Hasil penilaian berupa nilai kualitatif dan kuantatif(berupa angka). Penilaian berhubungan dengan cara penentuan atau pencarian pada nilai

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Telp. 0271-717417 Pes. 130,131, 197, Fax. 0271-715448Website: https://pbi.ums.ac.id/, Email: [email protected] tersebut. Sebagai seorang guru tentu saja sudah biasa dan sering dalam melakukanpenyusunan soal. Permasalahan dalam pembuatan soal adalah ketika soal tersebut dapatdikatakan berkualitas atau tidak. Agar soal ujian dapat memiliki kualitas yang memadai makaguru harus dapat memahami langkah-langkah penyusunan soal.Soal ujian merupakan hal yang penting dalam melakukan salah satu sarana evaluasipembelajaran. Untuk itu, pengembangan soal harus sesuai dengan langkah-langkah yangtepat. Nurgiyantoro (2014: 18) menjelaskan bahwa bahwa langkah-langkah pengembanganinstrument (soal) yang tepat ialah; (a) Penentuan spesiikasi ujian; (b) Penulisan butir soal; (c)Penelaahan butir soal; (d) Pelaksanaan uji coba; (e) Analisis butir soal dan jawaban; (f)Perbaikan butir soal dan perakitan soal ujian; (g) Pelaksanaan ujian; (h) Penafsiran hasil ujianPada masalah tersebut, kesalahan berbahasa harus diatasi. Maka sangat penting untukmelakukan analisis kesalahan berbahasa pada soal Penilaian Akhir Tahun (PAT) matapelajaran Bahasa Indonesia. Soal ujian tersebut akan dianalisis ke dalam aspek bahasa yangterdiri atas (1) sesuai dan tidaknya bahasa yang digunakan dalam kaidah bahasa Indonesia,(2) soal menggunakan bahasa yang berlaku setempat, (3) bahasa yang komunikatif, dan (4)tidak mengulang kata atau frasa.Tuckman dalam Burhan Nurgiyantoro (2001: 136) mengatakan bahwa tujuan analisisbutir soal adalah untuk membuat tiap butir soal ini konsisten dengan keseluruhan tes, menilaites sebagai alat pengukuran karena suatu alat tes jika tidak diuji, efektivitas pengukuran tidakdapat ditentukan secara memuaskan dan tepat. Maka dengan melakukan analisis pada soalPAT Bahasa Indonesia kelas VII SMP, akan diketahui kesalahan berbahasa yangmenyimpang aturan. Maka dari itu peneliti akan mengungkap kesalahan apa saja yangterdapat di dalam soal ujian tersebut. Dengan adanya penelitian ini, pembuat soal yaitu gurudapat mengevaluasi kesalahan apa saja yang telah menyimpang aturan penulisan pada saatmenyusun dan membuat soal agar kesalahan berbahasa yang serupa tidak terulang lagi ketikaakan membuat soal pada ujian yang akan datang.MetodePenelitian ini menggunakan metode konten analisis. Metode ini dipilih karenapenelitiannya bersifat pembahasan yang mendalam terhadap isi suatu informasi tertulis atautercetak dalam media massa. Peneliti akan melakukan analisis terhadap butir soal yangdigunakan oleh guru untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam satu semester. Denganmenggunakan metode konten analisis, peneliti dapat mengungkapkan gejala yang inginditeliti dalam penelitian ini yaitu kesalahan berbahasa pada penulisan soal evaluasi BahasaIndonesia di MTs Negeri 6 Klaten. Data dalam penelitian ini adalah soal-soal Penilaian AkhirTahun (PAT) yang disusun oleh guru-guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di MTs Negeri 6Klaten pada semester genap tahun ajaran 2020/2021. Dalam penelitian ini sampel yangdiambil adalah soal evaluasi Bahasa Indonesia kelas VII pada penilaian akhir tahun (PAT).Maka di dalam Objek penelitian ini, peneliti akan meneliti kesalahan berbahasa dalam empataspek bahasa yaitu (1) Setiap soal menggunakan bahasa yang tidak sesuai dengan kaidahbahasa Indonesia, (2) Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akandigunakan untuk daerah lain atau nasional, (3) Setiap soal tidak menggunakan bahasa yangkomunikatif, (4) Setiap pilihan jawaban mengulang kata atau frasa yang bukan merupakansatu kesatuan pengertian.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAJl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabel

3.2 Mampu menunjukkan contoh realisasi prinsip evaluasi 4.1 Mampu menjelaskan maksud penilaian berbasis HOTS 4.2 Menentukan kata kerja operasional C1 s.d. C6 Soal 1. Lakukan studi pustaka berkaitan dengan prinsip-prinsip evaluasi! 2. Berdasarkan prinsip-prinsip evaluasi yang sudah Anda temu